De leescrisis in het onderwijs is tot grote hoogte gestegen. Hoe het tij te keren? Negen concrete oplossingen om het leesonderwijs eindelijk weer op een behoorlijk niveau te brengen.
Essays , Jeugdliteratuur , Leesonderwijs
Posted on:
De universele jongen
In slechts 8 procent van de kinderboeken die voor leesbevorderingscampagnes worden geselecteerd speelt een meisje de hoofdrol.
Leesonderwijs , Vakdidactiek
Posted on:
Lessenserie Sara Burgerhart: coming of age in de 18e eeuw
Samen met Joke Brasser en Yra van Dijk maakte ik de lessenserie Sara Burgerhart: coming […]
Boeken , Leesonderwijs
Posted on:
Verschenen: Omdat lezen loont. Op naar effectief leesonderwijs in Nederland
Samen met Yra van Dijk, Els Stronks en Micha Hamel stelde ik de bundel Omdat lezen loont: op naar effectief leesonderwijs in Nederland (uitgeverij Pica) samen.
Jeugdliteratuur , Letterkunde , Recensies
Posted on:
‘Om niet te hoeven stoppen van geluk’
Heel de wereld wordt wakker in de context van de jeugdpoëziebloemlezing Het zijn goede tijden voor […]
Jeugdliteratuur , Leesonderwijs
Posted on:
Beter lezen in drie stappen
Het (voor)lezen van rijke teksten in een doorlopende leeslijn vanaf groep 1 verbetert de leesvaardigheid van leerlingen en vergroot de voldoening.
Boeken , Essays , Jeugdliteratuur , Leesonderwijs
Posted on:
Verschenen: Alles moet anders
“Belangrijk is het essay van Yra van Dijk en Marie-José Klaver over leesbevordering. Zij bestrijden het bekende motto ‘doet er niet toe wát kinderen lezen, áls ze maar lezen’. Kinderen commerciële pulp laten lezen vinden ze een vorm van verwaarlozing.” – Aleid Truijens, de Volkskrant.
Vakdidactiek
Posted on:
‘Alles komt evenwel goed’ – Heeft Sara Burgerhart echt een gelukkig einde?
De gestolde en brave receptie als huwelijksroman met een happy end doet de complexe roman Sara Burgerhart geen recht. Welke andere interpretaties en leeswijzen van Sara Burgerhart zijn er mogelijk in het onderwijs?
Essays , Jeugdliteratuur , Vakdidactiek
Posted on:
Een analysedidactiek voor jeugdliteratuur
De huidige didactiek voor jeugdliteratuur is gebaseerd op ‘herkennen’ en ‘beleven’. Identificatie leidt niet tot beter lezen, afstand en analyse wel, legt Marie-José Klaver uit.
Essays
Posted on:
De kloof verwijdt zich
Bevlogen leerkrachten en hoopgevende initiatieven ten spijt dreigt 25 procent van de Nederlandse jongeren laaggeletterd te raken, en daardoor kansarm. Hoe komt dat, en ook: waarom accepteren we dat?